การศึกษาของ Steiner (หรือที่เรียกว่าWaldorf ) มีพื้นฐานมาจากปรัชญาการศึกษาของ Rudolf Steiner มีต้นกำเนิดในประเทศเยอรมนีในช่วงต้นศตวรรษที่ 20 เน้นการเรียนรู้ด้วยตนเองตามความสนใจของเด็ก การศึกษาของ Steiner ส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยตนเองที่สนับสนุนและส่งเสริมการแก้ปัญหา การคิดเชิงวิพากษ์ ความคิดสร้างสรรค์ และทักษะทางสังคม เมื่อการเรียนรู้เป็นแบบกำกับตนเอง แรงจูงใจของเด็กไม่ได้มาจากรางวัล พวกเขามีส่วนร่วมเพราะพวกเขาพบว่ามันน่าพอใจ
ศูนย์ดูแลเด็กหรือโรงเรียนอนุบาล Steiner ให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วม
ในการเล่นด้วยตนเองและในศิลปะ เด็กๆ วาดภาพ ระบายสี จำลอง เล่าเรื่อง และทำสิ่งที่เป็นประโยชน์ เช่น ทำอาหาร ทำความสะอาด และทำสวน จะมีงานศิลปะและงานฝีมือในบรรยากาศที่ได้รับแรงบันดาลใจจาก Steiner มากกว่างานศิลปะทั่วไป ครู Steiner เป็นแบบอย่างมากกว่าที่จะสอนและเล่นกับเด็ก ส่งเสริมการเรียนรู้ของพวกเขา
โดยทั่วไป การประเมินการเรียนรู้ของเด็กจะเป็นแบบเฉพาะบุคคลตามความสนใจ ความสามารถ วัฒนธรรม และจุดเด่นของเด็ก แทนที่จะใช้รายการตรวจสอบพัฒนาการหรือการประเมินมาตรฐาน
ทรัพยากรการเรียนรู้ของ Steiner นั้นเรียบง่ายและใช้เทคโนโลยีต่ำเพื่อกระตุ้นความอยากรู้อยากเห็นและความคิดสร้างสรรค์ ห้องเรียน Steiner อาจประกอบด้วยวัสดุทอผ้า สีเทียน หุ่นเชิด เส้นใยธรรมชาติ และไม้ธรรมชาติ
ผู้ปกครองที่ลงทะเบียนบุตรหลานของตนในบริการที่ได้รับแรงบันดาลใจจาก Steiner สามารถคาดหวังว่าศูนย์จะมุ่งเป้าไปที่ครูคนเดียวกันเพื่อให้ความรู้และดูแลบุตรหลานของตนตลอดเวลาที่อยู่ที่นั่น
โรงเรียน Steiner ของแท้ได้รับการรับรองและใช้หลักสูตรเฉพาะของ Steiner พวกเขาดึงดูดครอบครัวที่ต้องการให้บุตรหลานพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในสภาพแวดล้อมที่คาดเดาได้และเป็นกิจวัตรโดยมีเทคโนโลยีเพียงเล็กน้อยหรือไม่มีเลย
มีการวิจัยอย่างจำกัดในการศึกษาของ Steiner งานวิจัยส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนมากกว่าการดูแลเด็ก การศึกษาบางชิ้นแสดงให้เห็นว่านักเรียนในโรงเรียนที่ได้รับแรงบันดาลใจจาก Steinerจะมีคะแนนทางวิชาการที่ดีกว่า (เมื่อใช้วิธีการทดสอบแบบเดียวกัน) และผลลัพธ์ทางสังคมมากกว่านักเรียนในโรงเรียนของรัฐ
ปรัชญาของมอนเตสซอรี่มีพื้นฐานมาจากการสังเกตเด็กโดยตรง
และบูรณาการพัฒนาการของพวกเขาเข้ากับการเรียนรู้ของพวกเขา โฟกัสไปที่การเล่นและการทำงาน เนื่องจากเด็กๆ ชอบทำตัวแบบผู้ใหญ่และมีส่วนร่วมในงานในโลกแห่งความเป็นจริง ปรัชญามองว่าเด็ก ๆ มีความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเอง ซึ่งสามารถเลือกทรัพยากรที่จะใช้ในการเรียนรู้ได้อย่างอิสระ
สื่อการเรียนรู้แรกที่เด็กมักจะพบในสภาพแวดล้อมแบบมอนเตสซอรี่จะถูกนำไปใช้ในกิจกรรมในชีวิตจริง สิ่งเหล่านี้รวมถึงการเทวัสดุต่างๆ การใช้อุปกรณ์ เช่น กรรไกรและที่คีบ การทำความสะอาด การเตรียมของว่าง การจัดโต๊ะและล้างจาน การจัดดอกไม้และการจัดสวน จุดมุ่งหมายคือการพัฒนาทักษะอิสระและสร้างการควบคุมการเคลื่อนไหวโดยรวมและละเอียดและการประสานกันระหว่างมือและตา
เด็กชายกำลังเทน้ำจากขวดหนึ่งไปยังอีกขวดหนึ่ง
การเทกระตุ้นการพัฒนาทักษะยนต์ขั้นต้นและละเอียด ชัตเตอร์
ทรัพยากรของมอนเตสซอรี่ได้รับการออกแบบมาโดยเฉพาะ ซึ่งมักจะใช้ประสาทสัมผัส ส่งเสริมการจับคู่ คำคล้องจอง การจัดลำดับตัวอักษรกระดาษทรายและตัวเลขสำหรับการติดตามนิ้ว การตัด การเขียนและการวาดภาพ การเย็บผ้า การทอและงานไม้
แหล่งข้อมูลช่วยให้เด็กเรียนรู้ผ่านการทำซ้ำและแก้ไขตนเอง เด็กที่จัดการกับตัวต่อสามารถเห็นข้อผิดพลาดได้หากชิ้นส่วนไม่พอดีกันและแก้ไขได้เองเมื่อไขต่อ
ไม่เหมือนกับแนวทางของ Steiner เด็ก ๆ ในสภาพแวดล้อมแบบมอนเตสซอรี่จะถูกจัดกลุ่มตามความสามารถ ไม่ใช่อายุ มีประโยชน์ที่เกี่ยวข้องกับห้องเรียนหลายวัยซึ่งสนับสนุนเด็กให้ทำงานตามจังหวะของตนเอง พวกเขาให้โอกาสในการเรียนรู้แบบ peer-to-peer และพัฒนาความรู้สึกของชุมชน
เรื่องราวอื่นๆ: Maria Montessori ท้าทายและเปลี่ยนแปลงวิธีการสอนเด็กๆ และยังคงมีอิทธิพลมาจนถึงทุกวันนี้
บริการการเรียนรู้ล่วงหน้าของออสเตรเลียหลายแห่งได้รับแรงบันดาลใจจากมอนเตสซอรี่ แต่ไม่ใช่ทุกบริการที่จดทะเบียนโดยมอนเตสซอรี่ (ทุกคนสามารถเปิดบริการมอนเตสซอรี่ได้เนื่องจากชื่อ “มอนเตสซอรี่” ไม่เคยมีลิขสิทธิ์)
ในออสเตรเลีย บริการด้านการศึกษาและการดูแลสามารถเข้าร่วมการตรวจสอบภายนอกโดยมอนเตสซอรี่ ออสเตรเลีย ตามมาตรฐานคุณภาพของมอนเตสซอรี่ และกลายเป็น“Montessori Register™ ” ผู้ปกครองสามารถค้นหา ไดเรกทอรี ของมอนเตสซอรี่ออสเตรเลียเพื่อยืนยันว่าบริการที่ได้รับแรงบันดาลใจจากมอนเตสซอรี่หรือลงทะเบียนโดยมอนเตสซอรี่
Credit : เว็บแท้ / ดัมมี่ออนไลน์
